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Antecedentes
 El
ABCDEspañol ha motivado a profesores, estudiantes, prisioneros,
Representantes Residentes, celebridades nacionales, jardineros, Ministros,
secretarias, periodistas y a muchos más. ¿Qué es el ABCDEspañol? ¿Por
qué es esta metodología tan eficaz?
¿Qué
es el ABCDEspañol?
El
mismo es un juego compuesto por 49 piezas semejantes a las del domino, con
10 plantillas y dos guías
didácticas, mismas que se utilizan para completar la primera y segunda
fase del programa. Este método fue creado por un reconocido Educador
Latinoamericano, el Profesor Javier González
Quintero.
El
dicho popular de que un dibujo vale mas de
mil palabras es uno de los pilares la metodología del ABCDEspañol,
puesto que la misma apoya al estudiante a desarrollar sus habilidades y
destrezas hacia la representación icónica de la realidad y de esta
manera asociando la misma con su vocabulario natural.
Los
participantes iletrados al trabajar en grupos desarrollan su inteligencia
emocional. Estos mismos aprenden a conversar, expresar sus ideas de forma
más clara y a comprometerse. Estas características siendo fundamentales
hacia la resolución de conflictos comunes, contemplados en la comunidad.
 “El
proceso de implementación del programa enfatiza una nueva concepción del
profesor. Es decir, el profesor como facilitador y motivador hacia el
aprendizaje a diferencia del profesor que transfiere información sin
dejar que los estudiantes jueguen con ella también. En este programa no
hay ni pizarrón ni profesores que dicten clases según el texto sino que
se invita a los participantes a tomar sus propias decisiones en las cuales
los errores son aceptados como medio para desarrollar aún más el proceso
de aprendizaje.(2)
En
tan solo 90 a 120 horas (dependiendo en la intensidad de la aplicación
del programa y la destreza de los participantes) el estudiante aprende a
leer y a escribir. El
ABCDEspañol motiva a los estudiantes a concentrarse mientras
“juegan” con este programa similar a las fichas de domino.
Esta metodología también puede ser enfocada de manera temática,
para que los participantes aprendan a leer y a escribir pero con
conocimientos básicos de: derechos humanos, abuso de drogas, SIDA,
turismo, medio ambiente y salud, entre otros.
 Elementos
claves que promueve el ABCDEspañol
El
ABCDEspañol se aplica en grupos de 4
a 5 personas. Cada uno participa hacia la elaboración de las reglas del
juego dentro de su propio equipo.
 Puesto
que no hay reglas escritas que sean estrictas, hay mucho espacio para la
creatividad. Los estudiantes que juegan con el método pueden crear
historias con las fichas.  Una
vez que todas las plantillas se llenan con las piezas correspondientes,
los estudiantes podrán hacer historias con las fichas como una técnica
de asimilación que siempre resulta muy efectiva.
Los
estudiantes tienen que (preparar) tareas para la casa y retransmitir
y discutir los nuevos conocimientos aprendidos dentro del grupo.
En
la casa los estudiantes practican lo aprendido por si solos, de esta
manera comprobándose a sí mismos el nuevo conocimiento adquirido y las
áreas que consideran necesarias repasar.
- Técnicas
para la investigación
El
facilitador podrá proponerles a los estudiantes que investiguen sobre un
tema especifico para discutir con sus compañeros. Por ejemplo, si las guías
didácticas estuviesen enfocadas hacia la salud y hay un tema sobre la
malnutrición, los estudiantes investigarían sobre el tema y aplicarlo a
su vida real para socializarlo con los demás grupos.
- Técnicas
para la Comunicación -escuchar,
escribir, discutir y presentaciones
Al
estar continuamente convidando información entre ellos sin darse cuenta
están promoviendo una importante cohesión social entre la comunidad.
Donde
se está implementando el ABCDEspañol?
 El
ABCDEspañol se ha estado implementando en todos los países de Centroamérica
y la República Dominicana. Sin embargo, es de vital importancia señalar
que la metodología se pudiese aplicar a casi cualquier sociedad. Por
ejemplo, el ABCDEspañol ha sido traducido al
Quiche, un idioma indígena de Guatemala. Expertos nacionales
modifican las plantillas y las guías didácticas para encajar a los ritos
y costumbres del país.
¿Por
qué es efectivo el ABCDEspañol?
Este
método puede aplicarse en cualquier comunidad, por ejemplo: el ABCDEspañol
se ha adaptado al Quiche, una de las Lenguas Mayas de mayor uso en
Guatemala.
El
método desarrolla el elemento esencial leer, escribir y las habilidades básicas
de la matemática para la población adulta a través de la interpretación
y representación de los hechos por medio de símbolos y signos.
Los
materiales son muy atractivos y duraderos. Tienen una duración promedio
de 10 años.
El
ABCDEspañol se reutiliza, lo
cual permite reducir los
costos. Sólo las Cartillas Complementarias de uso individual, son fungibles.
El
proyecto entrena nuevos maestros en la utilización de esta metodología
innovadora lo cual permite que jóvenes y adultos iletrados
logren auto-aprendizaje y auto-evaluación.
Los
maestros promueven el aprendizaje individual y colectivo a través de
métodos lógicos y lúdicos a la vez.
Las
Cartillas Complementarias son adaptadas por especialistas nacionales, para
enmarcarlas a las costumbres del país.
El
método también mejora la calidad de los maestros.
Con
este “dominó” como herramienta educativa,
los estudiantes están motivados y concentrados mientras
“juegan”
En
sólo 90-120 horas (dependiendo de la intensidad de la aplicación del método
y las habilidades del estudiante)
se aprende leer y escribir.
La
metodología puede enfocarse como un mecanismo de prevención para temas
especiales: derechos humanos, abuso de las drogas, servicios, turismo,
medio ambiente y salud en general.
El
ABCDEspañol y los Diferentes Sectores de la Sociedad
El
ABCDEspañol y la Sociedad del Sector Privado-Público
“La
alfabetización promueve la relación empresarial”
Esta
metodología tuvo tanto éxito que el sector privado decidió que era la
herramienta correcta para invertir en el desarrollo humano en los lugares
de trabajo.
El
ABCDEspañol y el Sector Público
La
Unión de la Sociedad Civil
En
los tres ejemplos siguientes: en la Ciudad de Constanza, la Escuela Santa
Ana y la Prisión de Najayo, el éxito de la aplicación del ABCDEspañol
se debió a la coordinación entre el
sector público y la sociedad civil.
La
Ciudad de Constanza
 Para
apoyar la Campaña de Alfabetización Nacional que intenta reducir el 33%
de analfabetismo en la región de Constanza, el director Regional de
Constanza, Sr. Esteban Gautreaux Quezada, y 28 multiplicadores se
especializaron en el uso del ABCDEspañol. Una vez los materiales fueron
recibidos, empezó el entrenamiento de
voluntarios.
Estos
mismo, pasaron por varias sesiones de entrenamiento intensivo para poder
aplicar la metodología de acuerdo a las necesidades de los grupos de
individuos iletrados. Los voluntarios también eran responsables de buscar
las personas iletradas de su comunidad y encontrarse con ellos en sus
casas (la casa del voluntario).
Cuando
los estudiantes aprenden a leer y escribir son evaluados por la Secretaria
de Estado de Educación y se graduarían en la regional de Constanza.
La
Prisión de Najayo
En
República Dominicana 60% de individuos en las prisiones son prisioneros
preventivos. Esto significa que ellos permanecen en las cárceles durante
varios días o años esperando ser juzgados. Una de las razones para esto,
es que hay una gran cantidad de papeleo para algunos de los procedimientos
legales, algunos de los
cuales son muy rudimentarios y que costaron el Estado una suma aproximada
de USD $1,900.
El
Director de la prisión de Najayo estuvo de acuerdo en implementar el
ABCDEspañol como parte integral de los planes de estudio de la prisión.
Al frente del proyecto educativo en la Prisión de Najayo está la Señora
Ana Luisa Ramírez, ella pertenece a una Organización Cristiana y es
actualmente la psicóloga de la prisión.
El
punto focal hacia la aplicación y evaluación del proceso por parte de la
Secretaria de Estado de Educación es la Señora Carmen Villanueva, del
Departamento de Educación de Adultos. Ella y el Director Educativo
Regional de San Cristóbal convencieron al Director General Nacional de
Prisiones y a la Secretaria de Estado de Educación, de que, este método
sería un éxito en la cárcel de Najayo.
El
proceso de la organización de los prisioneros fue muy bien planeado. El
coordinador era un ingeniero que tenia varios años cumpliendo su condena.
Se hizo una lista de 45 grupos de prisioneros, para un total de 225 con 5
individuos por grupo y aun así
se percato que, todavía había 300 prisioneros pendientes por
comenzar esta iniciativa.
En
el proceso se incluyeron inicialmente sólo los presos masculinos, después
también se acercaron a los niños. Los prisioneros fueron dotados de un
espacio en la prisión de Najayo para desarrollar esta actividad. Al
principio, los prisioneros que no sabían leer y escribir no admitían su
condición. Puesto que, esto se podrían percibir
como una señal de debilidad. Pero cuando vieron que la metodología
era un juego, muchos decidieron darle un chance.
Otros
prisioneros se ofrecieron para adelantar esta acción y enseñaron a sus
compañeros iletrados. La Señoras Ana Luisa Ramírez y Carmen Villanueva, quienes supervisaron el proceso, aceptaron
que el ABCDEspañol era la nueva sensación. En esos momentos, todos
hablaban de la metodología, y estuvieron interesados en participar. Ellas
informaron que las proporciones de violencia se habían reducido, ya que
los prisioneros estaban ocupados “jugando” con el método y
aprendiendo a leer y escribir al mismo tiempo.
El
éxito fue tal, que cuando las mujeres presas supieron de la existencia de
esta nueva moda, se quejaron porque ellas no eran parte de ésta.
Asimismo, se organizaron y convencieron al Director de la prisión para
que llevara a cabo la alfabetización con el ABCDEspañol.
Después
de 3 meses se realizó la primera graduación de algunos prisioneros. Ana
Luisa declaró que algunos prisioneros aprendieron a leer y escribir en sólo
20-30 horas, esto sería un record
mundial de asimilación del método.
Escuela
de Santa Ana
 La
experiencia en la Escuela Santa Ana fue muy particular. La Escuela ha
establecido que, sus estudiantes de la escuela secundaria
tienen que realizar una actividad de asistencia social para poder
graduarse.
La
Secretaria de Estado de Educación, entrena
a los estudiantes de la escuela secundaria en la aplicación
del ACBDEspañol y ellos buscan en sus comunidades adultos que quieran
alfabetizarse para realizar su trabajo con ellos.
A
las personas mayores les enseñan a leer y escribir en sus casas, con el
consentimiento de los padres. A veces, reciben el apoyo de la iglesia
local o la escuela, pudiendo utilizar sus espacios para proceder con las
clases de alfabetización.
Esto
promueve valores muy importantes en los estudiantes voluntarios. Ellos
comprenden la importancia de la cohesión social a través de la
participación. Mejoran su aprendizaje observando y analizando los
problemas diarios que enfrentan sus comunidades. Y lo más importante de
todo, es el valor y la
autoestima alcanzada al sentir que pueden hacer la diferencia logrando
enfrentar los desafíos relacionados con sus vidas.
Conclusiones
La
implementación del método ABCDEspañol ha dotado a República Dominicana
de recursos muy valiosos para enseñar a los individuos iletrados a leer y
escribir.
Estos
recursos incluyen:
-
Dos
Cartillas Complementarias para
el aprendizaje de la lectoescritura.
-
Dos
Cartillas Complementarias para el aprendizaje de la matemática.
-
Dos
Guías de trabajo para los maestros y facilitadores.
-
La
adaptación de las plantillas-problema.
-
La
adaptación de las fichas del juego.
Al
mismo tiempo, éste ha sido un catalizador a la cooperación entre
diferentes sectores de la
sociedad. Si esta cooperación continúa, hay una gran posibilidad de que
estas fuerzas se unan para sacar adelante otros proyectos sociales en el
futuro.
 Este
proyecto ha facilitado el proceso de coordinación
técnica y supervisión entre la Secretaria de Estado de Educación,
las Oficinas Educativas Regionales y las Oficinas de Distrito (como las
mencionadas de la Ciudad de Constanza y San Cristóbal). También es
importante mencionar que se entrenaron 75 expertos técnicos, los cuales
orientaron a su vez a 1564
facilitadores. Todos asistieron mínimo a uno de los 20 talleres que se impartieron en diferentes regiones y
distritos del país.
Según
la Co-Coordinadora del programa con el método
ABCDEspañol en República Dominicana,
Silvana Suero, en 8
meses se organizaron aproximadamente 3,600 grupos de 5
iletrados cada uno. Esto significa que al menos 18,000 individuos fueron
alfabetizados durante este período de tiempo, utilizando esta metodología.
La
principal limitación encontrada fue la asignación de fondos para el trabajo
logístico. Esto fue debido a la decisión política de ampliar el uso del método
a nivel nacional, cuando se había programado su implementación inicial sólo
para algunas regiones. La estrategia inicial era establecer un proyecto modelo
separado de otros, con el objetivo de medir los resultados y desarrollar una
nueva estrategia.
Al
ampliar la cobertura, el presupuesto del proyecto debió de haber sido
aumentado por lo menos en un 25% para cubrir los gastos de evaluación y
supervisión. En este momento, hay algunos reportes sobre el impacto del método,
pero debido a la amplitud del proyecto, tal información no ha sido recopilada
todavía. Esto significa que el impacto del ABCDEspañol sólo se ha evaluado
parcialmente.
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Bibliografía
LIENTZ,
BENNET P., “Dirección de proyectos”, Editora Harcourt Profesional , 1999.
Nelson
Jane, el Banco Mundial, PNUD. “Negocios
como Compañeros. Foro de Lideres empresariales Príncipe de Whales”.
1996.
El
ministerio de Educación. “Documento de evaluación Educación para todos de
la República Dominicana”, 1998.
El
Programa de Desarrollo de Naciones Unidas. “La Valoración Rural común.”
1998.
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1)
Catalina Gutiérrez tiene una Maestría en Administración de
Instituciones Internacionales al Servició Público. Manejó proyectos en
las áreas de Gobernabilidad y Pobreza para el Programa de las Naciones
Unidas para el Desarrollo.
2)
Javier González Quintero. www.abcdespanol.com/html/ingles/principal.htm
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Abril
23, 2002
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